境外班教师师德文章
作者: 乌南幼儿园
发布时间: 2008年6月5日

20                              

如何做一名幼儿喜爱的老师?这个问题一直萦绕早我的心头。回首以往和孩子们在一起的时光,我感慨,我反思。我觉得要得到孩子的喜爱必先用爱心去打开学生的心灵。

爱学生就要公平对待所有的学生,把每一个学生视为自己的子弟。

倾听孩子的心声是犹为重要的。一天,我安排了蜡笔画《小鱼吐泡泡》的活动。在讲解完画圆的要领之后,孩子们开始做画了。只见女孩子们规规矩矩的按照我的方法画,男孩子们却不安分,一会儿画在正面,一会儿画在反面。红的绿的蓝的交织在一起。看到这样的画面,对于我这个喜欢画面整洁的人来说简直是一种刺激。放松!放松!我对自己说,好吧!彩色的也不错,他们喜欢艳丽的色彩这也是正常的。突然有两个孩子的举动牵引着我的眼睛,在最边上的桌子上董事和通通俩窃窃私语还不停的偷笑,手里的笔不停在纸上画圈。究竟有什么事情让他们的神情如此诡异呢?为了满足我自己的一份好奇,我上前一探究竟。哎呀!我的妈呀!不看不知道,一看吓一跳。好端端的画面,被着两个孩子涂得黑不溜秋,啥也看不清了。我努力控制住心中的不满,请他们讲述了“为什么是黑的”。两个男孩虽然有些紧张,可我用微笑使他们放松,事情便一五一十地显现出来。

通通:一开始,小鱼在吐泡泡。

佼佼:后来,大鲨鱼来了。

通通:对的,要吃小鱼。

佼佼:小鱼就逃了。

通通:后来,又有了鱼网,要捉小鱼。

佼佼:小鱼吓死了。

通通:他们就叫黑猫警长来帮忙。

佼佼:黑猫警长就把网咬破了。

通通:小鱼又逃出来了。

噢!原来是这么一场惊心动魄的故事。虽然经历了许多不幸可怕的事,但最终结局还是完满的,小鱼化险为夷了。

我被他们的故事打动了,虽然离奇怪异,但他们始终没有离开多小鱼的话题,而且所涉及到的情节每个都是经常出现在他们生活里的。NIMO里的大鲨鱼给他们留下了深刻的印象。音乐活动捉小鱼是他们喜爱的游戏。而大名鼎鼎的黑猫警长形象又满足了他们崇拜英雄的情结。这一系列人物和情节被他们俩合理又不合理的贯穿在一起,交织成一个独一无二的童话。这便是孩子自己的童话。

我们知道“孩子的绘画过程,远比画面本身重要得多,”然而我们在具体组织活动、评价活动时,有时容易出现舍本逐末。常常将课重点放在绘画技巧与作品效果上,而往往忽略了幼儿在绘画过程中丰富的情感体验。静下心来耐心地去“听”画,实在是我们每一个教师必须做到的。

 

 

21                   努力做名称职的教师

 

有位哲学家说:“一个人要体现价值,就先要创造价值。”是啊!作为一名幼儿教师,我的价值就是教好孩子们,让我们的孩子们健康成长。

我爱自己的职业,尽管工作有时让我很繁忙、让我辛苦,有时累得回家都不想再说一句话,但我却很快乐,因为每天的努力都有新收获的工作,孩子们每天的进步和变化,就是我最大的安慰和快乐!

工作中我是个喜欢实践的老师,我常主动针对自己的薄弱环节进行教学实践,什么能发展孩子的能力,怎样能提高教育的有效性,我就主动去钻研。带国际小班时候,为了提高自己对孩子的准确观察能力,并能制定有效的、适宜的教育目标,我就每天记录孩子的个案,分析孩子的特点,寻找最有效的教育教学方法,并整理了《解读幼儿个案》的文章,我把自己的发现和经验总结出来,希望通过此能发现自己工作中有效教育,总结好的经验。进入中班阶段,当我看到了阅读培养在学前教育中的重要作用后,也看到这是我的薄弱项,我开始在自己班级开展实践,调整班级图书馆的环境,与家长一起共同来培养孩子们的良好阅读习惯。我利用休息时间,请家长们来交流怎样为孩子们选书、怎样与孩子们进行亲子的阅读,并争取家长们的支持,这些活动不仅使孩子们提高的阅读的兴趣,还使得家长更信任和支持我们的工作。我撰写了《家园合力共建班级图书环境》收编在《上海市幼小衔接活动的指导意见》一书中。到了大班,班级的孩子们对结构游戏的兴趣很浓,我注意及时调整班级结构材料,我收集孩子们的作品,收集自己好的指导策略,创设良好的结构游戏环境,鼓励孩子们创新,活动中我们还结合孩子们的兴趣开展科学阅读活动,共同了解各种各样的桥,不断帮助孩子们提升已有经验,我总结了《别让孩子拿起积木的手又放下》。通过了一次一次的实践和钻研,我提高了自己的教育教学的能力,更找到了不断突破自己的新目标。

加强好的行为习惯培养,努力工作赢得家长的信任和支持。家长们说:“我孩子在家常说我好爱老师啊!”有的家长说:“老师,你带孩子我们最放心。”听了家长们的鼓励,我也看到了自己工作中的变化,现在的我更注重每个孩子们有效的发展,因为我知道只有孩子们真正的进步了,家长会认同我们的工作的。平时我关心每位孩子的日常生活,行为习惯,当孩子们有做做玩玩的习惯是,我及时提醒家长,共同注意培养孩子定好目标专心完成任务的好习惯。当孩子们有做事情次序颠倒的问题,我用镜头拍下来让孩子们来看看究竟先做什么?及时的进行教育引导。如:午睡活动培养孩子有序的做好自己的事情,养成良好生活自理能力。在学习中,我注意培养孩子用完整的语言积极主动的表达,提高孩子专心倾听和理解能力。我还能抓住时事新闻激发孩子们主动的学习。如:利用奥运主题活动,激发孩子们学习运动员不怕吃苦,集体讨论怎样提高接力游戏的速度,鼓励孩子们有团队意识,不怕累,努力练习。又如:四川大地震,我就激励孩子们用各种结构玩具给四川地震的人们设计家园,培养孩子们结构游戏中的规划合作的能力。通过这些行为习惯的培养为孩子们进入小学打下了基础,今年我们全班的孩子们都很顺利考上了自己喜欢的小学。

我想一位老师只有教育教学上过得硬,并注重培养孩子们良好的习惯,才能真正让家长放心。教育教学的工作永远是没有固定模式的,我知道自己还有做得不够之处,平时的工作中我还要加强输理,使自己能不断的进步。

 

 

22                   爱心与真诚的魅力

      爱心是水,滋润着心田;爱心是金钥匙,能够打开心灵的窗户;真诚更能赢得同事与家长的信任。陶行知先生说得好:捧着一颗心来,不带半根草去。这正是教师无私奉献的典范。在教师这个平凡的岗位上,面对天真活泼的孩子们,面对家长们日益增长的高要求,“爱心”与“真诚”一直是我工作上动力与源泉。

一、勤学习、勤思考、真诚待人。

我努力把握学习机会,虚心求学。认真参加了“动手学科学”的培训班,将课堂中学会的科学原理运用到实践中,并及时汇总转化为幼儿园能运用的游戏,在全体教师前介绍与推广。领会二期课改的精神,认真参与区“生活教研组”的学习与培训。执笔撰写了案例介绍《合理用钱》获徐汇区案例评比三等奖。

在面临上海市视督导检查中,我不断反思调整班级的区域与环境,使之真正体现孩子的自主性,激发幼儿能与环境互动,扎扎实实的做好每一步。关注国际班孩子们表述上的欠缺,积极创设激发幼儿表述欲望。同时在主题活动中协同外教一起,挖掘中外文化,并融合进课程与环境中,体现国际班特色。更挖掘了每个幼儿不同国籍的资源,丰富了主题的内容和形式。

面对忙碌的工作,每个人都绷紧了弦。此时,同事间的真诚与互助更显得可贵了。我在班组中合理协调好三位一体的分工安排,使工作有效而和谐。在年级组中,乐意虚心学习,向同事鼓励或提出自己的看法。与组员们一起布置童话屋。同时,国内中班年级组人员缺乏,我主动留下来加班帮助她们共同布置走廊环境。

二、用爱心关注孩子,引发有价值的教育活动。

在开展有效的主题活动中,我关注幼儿,选择了他们感兴趣的话题,及时关注幼儿们生成创新的火花。在英国“母亲节”活动中,我与外教一起带领幼儿为妈妈制作的贺卡,印上了手印贴上了灿烂的微笑,让妈妈们感受到了孩子们的爱。在中国的“三八节”时,我又组织了女性家长来到学校“展才艺,露一手”活动,让孩子们感受到女性的伟大。妈妈、外婆们有的弹琴、有的讲故事、有的变魔术……看得幼儿直拍手。在活动中,刘衡妈妈的插花引起了幼儿们动手尝试的极大欲望。在开展 Trees & Flowers 主题活动中,我捕捉了孩子们的兴趣点,挖掘了家长的资源,请妈妈走进课堂做“助教”带领孩子们一起体验了插花的乐趣。这些活动来源与孩子们,作为老师只有用心的去看、去听、去爱才能捕捉真正有价值的教育活动。

三、用真诚促进家园互动。

“真诚”是赢得信任的前提,更是促进家园互动的基石。在中班下学期,家长与教师的沟通变得更加融合,家长的主动参与性与支持日益显现。平时,我经常主动与家长沟通孩子情况,想家长之所想。T因红眼病回家了,妈妈又有孕在身,T的被褥没能带回家消毒洗涤,我和保育员老师商量帮他进行消毒,减轻了家长往返之劳。V在假期因骑单车压伤了脚,不能独立行走。我和保育员老师不厌其烦的轮流克服困难,抱她盥洗、背她外出活动,鼓励她坚持来园。z因发热在家,我每天打电话询问病情,鼓励她早日康复。就在这些点滴的小事中,老师的真诚感染着家长,同时也赢得了家长们的支持与帮助。

在主题活动背景下,我真诚的邀请家长一起参与到活动中来。如:一些主题活动的资料需要幼儿与家长共同收集。让家长了解收集资料的意义,明白与孩子共同收集的过程即为自我学习的过程,如:在开展《树和花》主题活动前,我动员家长利用假日带孩子游览风景区,感受美丽的风景,收集明信片、照片等,以便更好地配合主题活动的开展。并利用国际班的特殊资源,在家长们的支持下,收集了许多不同国家的国花与国树。多种形式的家长老师活动,更使主题活动丰富起来。在“树与花”的主题活动中,C的妈妈来到幼儿园走进课堂,用沙画的形式展现了花的美丽的缤纷。A妈妈带来了动听的故事。老师的真诚带动着家长们的参与,将不同的形式融入到主题活动中。有效的家园互动不仅促进了幼儿的学习兴趣,更丰富了主题活动的形式与内容

在以后的工作中我依然会用“爱心”与“真诚”对待每位幼儿、每位家长、每位同事。以爱心的滋润、真诚的感染,谱写我教育事业中新的篇章。

 

 

23        做一名孩子心目中有“魅力”的好老师

曾听说过一句话叫做“敬业自耐其烦开始,爱生从将心比心做起”。因此,我一直在努力做一名孩子心目中有“魅力”的老师,不断培养自己对孩子的耐心,对家长的责任心,对工作的信心。

一、我喜欢在孩子的世界里,和孩子们一起感受周围的世界,引导孩子从小学会做“人”。

在我的班级中,我认为从小要培养孩子的“德”极为重要。让他们从小学会去关爱别人,帮助同伴。虽然孩子处于萌动的意识,但是我相信在幼小的心灵中播下“爱”的种子,他们就会开花结果。每天走在校园中,我会提醒孩子招呼所有幼儿园的工作人员。当孩子生病的时候,我和马老师,小老师进行家访,带去慰问,并鼓励孩子主动打电话去关心孩子。当得知地震的事件时,我把一个个感人的小故事讲给孩子们听,让他们知道当地同龄孩子的苦难经历。每次外出活动,都会引导孩子学习与他人分享自己的食物。我会在点点滴滴中渗入“德育”。让孩子学会感谢自己的父母,学习感恩之心。

 

二、我从心里理解孩子的感受,但与此同时,我会对孩子“严格”要求。这也许就是所谓的“宽容”与“爱”。

孩子的潜能是需要被培养和挖掘的。而让孩子自信的基础,则是让他们能独立地去做一些力所能及的事情。体验成长的快乐。而让孩子获得满足感的基础,则是让他们学会去帮助别人。

班级中来了新朋友,她年龄小,语言不通,情绪不稳定,面对食物总是摇头拒绝。这个时候,我给予的是一个拥抱,一句“我爱你”。并且与妈妈交流约谈,帮助她适应幼儿园的生活。并且为她找了几个“男朋友”,“男朋友”们会在她需要穿鞋的时候,帮助她系鞋带;在她孤单的时候,牵着她的小手;在她哭鼻子的时候,扮鬼脸逗她笑。这是培养孩子之间纯真的友谊和亲切的关爱。当然,当她出现过激行为的时候,我们也会请她“TIME OUT”,通过正确的行为演示,帮助她理解“该怎么做。有时应该对孩子的“错误”抱以“惊喜”的态度。因为孩子是在错误中学习和成长的。

在与家长的聊天中,我得知班级里调皮的牛牛,在“找朋友”的活动中产生了困惑,“为什么我很喜欢小朋友,可他们却不喜欢我呢?”某个孩子在班里很调皮,小朋友们会用“血亮的眼睛”指出他的不是。而在他看来,这就成了“他们不喜欢我”的理由。对此,我对他说:“那怎么样让朋友喜欢你呢?”并鼓励他在集体面前,表白自己的想法,同时,争取让别人喜欢自己的理由。我想:

如果孩子也有“课题”的话。那么这个对于他来说可是个大课题。在我和他家人共同的努力下,帮助他完成了这个“大课题”。他的进步相当大。这让我感到,要解读孩子还得从“心”出发。

 

三、我会从孩子的角度去思考一些问题,什么才是真正对孩子有意义有价值的事情,我会全力以赴。

我一直给孩子这么一个概念“玩的时候快乐地玩,学的时候认真的学”。虽然对于孩子来说“学”这个词他们并不一定理解。但是一种环境氛围的创设很重要。我会不惜自己的时间,针对自己班级的孩子需要,创设他们喜欢的环境。我和小周老师在研究“角色游戏”的时期,天天做环境到晚上8点甚至10点。这并不是我们缺乏“效率”。而是8小时内,我们关注的是每一个孩子,做环境也只有等到下班后,但是我们做的过程很快乐,因为感觉做这些东西很有价值,孩子真的可以从中获得很多很多。在传染病期间,所有的环境都要拆除,这令我们感到很“伤感”,但是我们用其他的教学活动弥补拆除的环境。让孩子全方位地去真正探索些什么,掌握些什么。虽然经常一对一的教学需要挑战老师的耐心,但是我们班组的老师相互配合,并动员孩子成为小老师,在这样的班级氛围中,我们孩子的成熟度很高。

 

四、要成为孩子心目中有“魅力”的老师,需要不断充电与钻研。

我会看很多的教材书、孩子喜欢的电视、孩子喜欢的书籍,那是因为要了解孩子,才知道他们需要的是什么。我参加骏马奖的过程中,进行了课堂活动设计、教学课堂实践、幼儿理论笔试、教学反思答辩、这一过程是漫长的,辛苦的。但是在过程中,我的确通过专老师的指导,感悟了很多,不断磨练自己的教学。因为教学是一种互动,和孩子的互动中,我感到很快乐。因为我看到了孩子的发展。

应该说,我把更多的时间给了孩子,所有的教学因素,包括家长工作、学校活动、教学评比,最终的目的都是致力于孩子的发展。可能目前我做的是普通得不能在普通的常态工作。但是在与孩子互动的过程中,我向孩子学习了很多,我感受到了作为教师的价值与快乐。希望有一天可以成为孩子心目中有真正“魅力”的老师。这是我正在努力的方向!

                                      

 

24        亮点 英语教学,快乐教学

 “老师,你有时间吗?能占用你几分钟和你谈谈吗?”J妈妈在我下班的时候碰上我了,她微笑的和我一边点头一边问道。J妈妈非常关心她女儿在英语课上的表现,每次看到她,她都会礼貌的询问同一个话题。

“老师,正好碰上你了,能和你谈谈我的儿子吗?”R妈妈来接儿子的时候,我正在和R跳绳比赛。“我的儿子最近学习英语有进步吗?在课堂上能开口说吗?”R妈妈有问了一句。

“我的孩子就是不能开口讲,你说怎么办呢?”对于学习英语的孩子来讲,这是一个普遍的问题。作为我们老师来说,就一定要在教的同时真正的让孩子有自信,大胆的讲。我觉得兴趣是最重要的。我们在启蒙阶段耐心的引导孩子,帮助他们培养学习英语的兴趣,树立开口说的自信心。开口说英语并不一定要求你掌握很多很多的词汇量,学习过的东西不用起来,会忘记,也会引起孩子们的疑惑:为什么我学习了这么多英语单词,还是不会说呢?我是不是笨一些?久而久之,孩子的兴趣减少又减少。不要以为等学习了所有的单词再来练习开口说的能力,已经来不及了,特别你的对象是孩子,他们没有多少的耐心给你做实验的。其次是选材的重要,根据不同年龄段的孩子制定不同程度的学习内容是非常必要的,在孩子们大脑结构以内的知识是孩子们容易并且乐意接受的。心理学家指出:年龄小的孩子对于音乐有更好的吸收能力,而且音乐能更好的刺激孩子的大脑皮层。所以在英语教学活动的开始,我选择了一些简单的,旋律欢快的音乐,当然毕竟是在做一个集体教学活动,所以在选择音乐的同时,也会考虑到孩子能吸收多少词语,短语以及句型。慢慢的,适当的字母学习,配一些简单的易懂的英语小故事,带领小朋友们一起阅读欣赏,在学习的过程中不断的有新的东西出现,又伴随一些有趣的教具,会给孩子带来不一样的快乐。最后的一点很重要,也是每位老师自身所必备的,就是做孩子的朋友,不失耐心,永远正面,热情!

为了做孩子们信任的老师而努力,为了做家长们信任的老师而努力!

 

 

25     浓浓的爱,润物无声  

               沉沉的责任,奉献无悔

                                   ——我做老师的魅力

当同龄人还懵懂于自己的未来时,我已经在母亲和班主任的大力支持下,为自己选择了我毕生将从事的职业——幼儿教师。因为我喜欢孩子,尽管那时还是孩子们的大姐姐。

从踏入幼儿园的第一天开始,我就知道,我要爱每一个孩子,而且必须是让每个孩子体会到不同于亲情之爱的来自老师的爱。

案例一  混龄差异中,保护低龄幼儿自信心

境外班的特色就是混龄教育,目前我班幼儿年龄跨度从2003.10-2005.4,全班18个幼儿中,托班年龄的幼儿有8个,占了近一半。而8个低龄幼儿中,只有2个是从一开学就入园的。这就意味着其它低龄幼儿进入班级后,不仅要面临年龄差异带来的影响,而且要适应能力提升的挑战。

从以往的教育来看,混龄教育环境中,幼儿被根据年龄分成弟弟妹妹和哥哥姐姐的群体是司空见惯的。这样的教育,会让幼儿在互助中,逐步形成一种强者更强,弱者更弱的态势,特别是低龄幼儿,会因此而产生心理依赖,丧失信心,就是以后回归到正常年龄段的教育环境中,他们自身也需要很长的时间去调适,甚至影响他们的后续发展。

从境外班的幼儿的家庭环境来看,多子女的家庭普遍存在,他们在家中担任着不同的社会角色,或弟弟妹妹,或哥哥姐姐,而无论是让他们在集体中赋予他们怎样的称谓,特别是以弟弟妹妹相称,更会暗示他们可以示弱,可以依赖。

纵观整个班级幼儿的发展水平,小年龄的幼儿不一定总是处于能力的弱势,因此,就是处于混龄中的低龄幼儿,也不会因为年龄而导致他们处处就比其他孩子差一截。

因此,和这些家长交流的话题,我总是从孩子的他们的年龄、能力和后续发展谈起,从专业的角度,分析幼儿的发展现状,打消他们对混龄的种种顾虑,如是否会被欺负,老师是否能多照顾些等,同时也让家长在亲子互动中,和孩子淡化年龄的影响,或者就直接告诉孩子,因为自己的本领大了,所以可以升班。总之,要和我一样,以鼓励的口吻,激励他们上进提升的劲儿。

集体生活中,我注重扬其长,增信心,也许会从幼儿的个子不同来调侃他们一下,比如H的自理能力强,我常表扬她,看她个子小小的,穿衣服的本领真是大大的。对依赖性较强的大龄孩子,我则会说他,看看,个子大了,本领也要增大哦。

运动、学习中,低龄孩子的差异是很大的,为此,我经常准备一个内容,两套方法来满足孩子不同水平的发展需要。如,根据果盆大小装不同量的水果,有的孩子提供的材料只是五个大小不同的果盆和单个的水果,幼儿自己去考虑该怎么装水果,不同数量的水果,而有的就提供两个果盆,来让他们只是区分“1”和“许多”。又如,在给妈妈做项链的时候,有的幼儿完全就是自己挑选两种不同的花样来有规律排序,有的是根据样品接着排;再如,孩子们喜欢投篮,有的其实就是把球摆进篮筐,有的可以托球进篮,有的可以投篮了,就要求他把距离逐渐拉远。

而游戏中,低龄幼儿的年龄特征就更为显眼,因为他们还处于比较自我中心的阶段,更喜欢独自平行游戏。于是,当他们入园初期,我总是尽量满足他们对玩具的需求。中期,我就带领他们与人交往,用自己的语言去商量或交换玩具,但也尽量让他们体会到成功。后期,也就是当他们熟悉了整个环境以后,我就观察为主,鼓励他们独立交往,并尝试和别人一起玩。

在我为孩子创造的环境中,只有个性不同、能力各异的孩子,没有年龄差异产生的兄弟姐妹。但在我心中,我会从他们不同的年龄角度和发展水平,来和家长一起支持帮助幼儿的发展。在孩子之间,大家都以名字相称,都愿意表现自己,张扬自己,自信的言语和笑容洋溢在孩子的脸上,成功的喜悦荡漾在成人的心中。

点评:专业素养,结合深入思考,密切关注,多元正面教育,使幼儿能力高低不和年龄成正比,兄弟姐妹相处的混龄班级中,大家都自信满满,勇于超越。

案例二 协同教育中,幼儿个性在改变,潜能渐发挥

幼儿的个性,总是我最关注的问题之一。在我们班上,有个性孩子真不少。K是绝对的拷贝不走样的孩子,发起脾气来,会大哭大嚷:“我要叫我爸爸来打你。”并用力挥动手臂扑向你;I对语言敏感,但她总会以超长的大哭来坚持自己的主张;S的理解能力超强,两三天时间,来自波兰的他,就会像妈妈用波兰语解释中文:“这是什么?”,但他经常会在集体活动时,摸摸旁边孩子的脸,摸摸他们的头发来,因为他有点无聊,有点调皮;x是个传统意义上的乖孩子,特别安静稳定,但仔细观察,他简直就象一个小鹦鹉,时时刻刻都在模仿别人的话语,很难听到他有独立想法的回答;y早慧敏感,所以,她会用各种方式来吸引你,其中不乏一些不适宜行为;w思维活跃,但口齿不清,所以说话的声音越来越小;m中文表达能力强,慢热害羞,不爱在集体面前说话;M就是一个摄像机,能记忆回访别人所有的话语和行为,而对自己动脑筋回答,一概没有兴趣,同时他还是个超级车迷,对一切和车有关的事情都兴趣猛增;H独立意识强,好奇心强,喜欢交往,活泼随性……

种种现象,组成了一个鲜活可爱的集体。但仔细想想,我觉得我的责任不轻,因为孩子们太可爱了,而同时又有许多问题需要老师和家长一起来重视,携手引导。

一切从沟通开始,我总是从反馈孩子在集体生活中的表现开始,慢慢拓展到孩子的家庭教育环境和方法,了解彼此对孩子发展的心气是否相投,听听家长对孩子的某些个性问题的看法和他们的做法,也适度了解一下孩子的遗传因素等其他方面的影响。在时间的流淌中,我还要分析出家长的交流是否是坦率的,如果孩子的家庭中还有其他带养人的话,我还会试图接近他们,以从不同的角度和侧面更多地了解孩子个性形成的成因。当然,我还会给出我的建议。无论是孩子的进步或不足,我都会及时向家长汇报,共同分享孩子成长快乐的同时,还是不断传递教育理念,做到携手同步。

如,M好模仿的一大原因,是因为家庭活动环境比较单一,缺乏和同龄人交往的经验,模仿力强的他就以模仿为一大乐事,所以我建议他家长能多带他去和孩子交往,体会一起玩的乐趣,身体动起来了,注意力就会转移。而x因为模仿日语而养成了模仿习惯,所以,家庭中就要主动亲子互动,并能用开放性的问题来激励他的思维;S最需要提高他的语言能力,因此借给他一套英语学习材料外,还可以让他通过媒体和交流,帮助他尽快理解掌握中文;I爱哭,因为家长的宠爱,所以,对待孩子不合理的要求和哭闹,一定要冷处理而不是依顺;K的哭闹也有同样的原因,但是家长也不能因为偏爱弟弟而忽视了她的感受;h慢热,所以走近老师是第一步,然后就要我能敏感地捕捉到孩子每一个想要在集体面前表达自己的愿望,让他都能体会到表现后的成功感受……

幼儿的个性有的是天生的,有的是后天养成的,在和家长的沟通中,我因此而特别注意这些。如果是天生的,我们或一起来发扬保留,如gwD的专注,或一起来扬长避短,如hk的内秀而胆怯,就让他们不必先自我变现或者通过其他途径表现自己能干的一面,然后再激发他们用语言来表达。而有的确实是因为教养不当而形成的,那就和家长保持密切沟通,如KI的任性,M交往能力的缺失,w依赖性强等等个性问题,不一定能在一年的家园互动中,孩子会彻底的改变,但他们一定能有所进步和提高。

一年的时间,孩子们发生了明显的变化,M有了许多好朋友,而且有了很明显的交友倾向;gwy的想象和他们的绘画表现能力结合,快成小画家了;S不再打扰别人,而是会用简单的英语和中文或者手势,来表达自己,认真活动;h对陌生的外教,也能大胆介绍自己;KI的情绪稳定了,经常笑咪咪的,不再是小闹闹;w能自信自理,并且也不再会为点滴不顺而哭泣了;y心理承受能力逐步增强,能坦然面对自己的不当举动,而立刻改正了……

相信长此以往的关注扶持和推动,一定会对他们的可持续发展产生积极的影响。

点评:理智的爱,让师爱更具内涵;宽容的爱,让师爱促进幼儿身心健康发展;投入的爱,让职业的幸福充满我的生活。

案例三:我愿为你,大爱无疆

当有人问我,你有孩子吗?我总是毫不含糊地告诉他们,我有孩子,还只有三四岁,而且有一大群哦。笑声之余,传递出的是我对我的孩子们的爱,对工作的全情投入。是的,无论是哪个班级,无论是哪批孩子,我总会情不自禁地全然投入,走近他们,研究他们,也从中获得无限的快乐。

而家长们则是我的合作伙伴,坦诚交流各种关于孩子的信息,以心换心,获得信任和支持,聚焦孩子,共同促进孩子的进步发展。为了让每个孩子都获得平等的教育机会,我坚持这自己的一贯作风,廉洁自律,做到真正的心于心的交流。

工作中,我对自己的要求就是“日事日毕,日清日高”。熟悉海尔的人,一听就知道,这是海尔的管理方式,而我觉得这更应该是一种自我要求。 同时,我更认为,清醒的自我认识,和不断的自我加压,才能促进自己不断进取。而因此,我的工作时间是可以根据自己近阶段要求而无限延长的,进入乌南以来,不要说我自己,就连家人也不再抱怨我没有下班时间的工作方式,因为他们明白,一个称职的老师,就要厚积薄发,有思想、素养全面。为此,我刻苦钻研教研的方法,课题论文多次获大奖。我是不折不扣的网虫,不是沉迷于电脑游戏,而是提高自己的电脑技术,挖掘无限的网络资源,让它们成为我有限的教育助力。

生活中,我热心于社会公益,但不哗众取宠。我悄悄地把自己的电脑通过民间组织的捐赠活动,捐献给了桂林山区的学校,为了让他们能第一时间感受电脑的神奇,获得有意的资源,我保存了适用于幼儿到成人的各类英语学习资料,其中有网上著名的 Little Fox Flash儿歌、故事,有趣的原版DVD、新东方英语学习软件文本等等。

5.12”抗震行动中,我不仅捐款,还第一时间通过网络报名,希望有机会能做教育志愿者,用自己的专业技能,为灾区的教育重建尽绵薄之力。同时,我也恳请在医院工作的姐姐,帮我去申请医院义工的名额。

点评:老师——意味着责任,对自己负责,对家长负责,更要对社会负责。责任——承载着太多的关注,要勇于自我加压,淡定处事,有爱无悔。

乌南幼儿园的品牌,是一个盛誉之下的响亮的品牌。作为乌南一员的平凡的我,点点滴滴中,希望自无愧老师的称呼,也为擦亮乌南品牌做出自己应有的努力。

境外班的教师在做好作为幼儿教师所必须的工作以外,还必须比同行们多一些素养,如和外教沟通的能力,满足多元文化背景下个性化教育的需求的能力,开放的思想和善于把握多元教育的能力等等。所以,可以说,生命不息,工作不止,学无止境,挑战前进。

幼儿教师,一个多么寻常的职业,但是它维系着多少个孩子和家庭。此时,我的脑海里再次浮现出陶行知先生的名言:“捧着一颗心来,不带半根草去。”质朴而崇高的境界,将成为我的不懈追求。

 

 

26                     在学习中品味成长

在乌南幼儿园工作已近一个学年了,反思自己一年的工作,我认为在“为人,为师,为学”中,我做得更为出色的是“为学”。自己能较为敏锐地发现自己的不足和身边的人优点,并谦虚求教,不断反思,我相信,谦虚好学,对于一名职初教师来说,是至关重要的。

向课题组领导学习

在这一年里,我有幸在课题组老师指导下参加课题和论文撰写的工作。自己虽然从事过硕士论文的研究和写作,但未曾具备在学校从事研究工作的经验,在刚开始工作时感觉压力较大。在和课题组老师讨论以后,我很快找到了自己的弱点在写作时“时间截点”的意识薄弱。在国外读研究生时,可以有充足的时间完成一篇论文,而如果是撰写毕业论文,如果时间来不及,更可以向导师提出几个月甚至半年的延期申请。于是自己习惯于拘泥于一段文字,添添改改,思前想后,力求“完美”。而在具体工作中,“时间就是效率”,截搞时间迫在眉睫,不容许在小地方花费太多精力。在这一方面,我积极向课题组老师学习,学习写文章时所必须具备的大局眼光和统整能力,在学习的过程中,我品味着成长。

向骨干教师学习

身位境外部的一名教师,自己的身边几乎都是骨干教师,特别是自己的带教老师,更是业务精干。虽然她平时业务繁忙,但自己仍然抓住各种机会主动求教。举例来说,她平时的公开课任务较多,需要一些时间来做准备,我在带好班级的同时,也主动了解她修改课例的过程,以及一堂完整的公开课所必需的各个细节,从着装到说课,从教具准备到临场应对,带教老师和我分享了她的实践经验,对我来说,这些都是非常宝贵的财富。在积累的过程中,我品味着成长。

向保育员老师学习

在向骨干教师学习的同时,保育员老师也是自己的求教对象。我们班的保育员老师平时口快心直,性格爽朗,是自己十分喜爱的工作伙伴;而另一方面,她有丰富的工作经验,对孩子有很大亲和里的同时,又不失威信。这一点,也是我要向她学习的方面。在工作开始一段时间,即使是中午看管孩子午睡的环节,我也遇到了问题。孩子们这边发出怪叫声,那边又闹着要上厕所,卧室里好不热闹,孩子们不但自己没有得到充分睡眠,也影响了同一间卧室的中班小朋友的休息。我检讨了自己的问题,并虚心向保育员老师请教。在她的指导下,我调整了做法,在孩子入睡前,指导午睡的注意事项;在孩子进卧室前,要求孩子们都上好厕所;入睡以后,着重留意几名会出声音的孩子……几个星期过去了,一天保育员老师对我说,“最近睡觉间安静多啦!”得到保育员老师的“表扬”,我心里乐滋滋的。在反思的过程中,我品味着成长。

“学高为师,身正为范”。“学高身正”是作为一名教师所应具备的基本素质,而要做到这一点,我认为,需要具备谦虚好学的精神,以及在实践中积极反思的能力,能发现身边的亮点,通过多种途径向周围的人学习,并始终保持一种吸收和进步的状态。学无止境,但在学习的过程中,记录着自己的成长轨迹,指引着自己的成长方向。在学习中,我品味成长。

 

 

 

相关附件: